Gaston Caperton es el octavo presidente del College Board, una asociación sin fines de lucro, que consta de 5,400 de las escuelas y universidades más importantes de la nación. Entre los programas más conocidos de la organización se encuentran el Advanced Placement Program® (AP®) y el SAT®. Caperton, quien fue dos veces gobernador de West Virginia, vino a ocupar su puesto actual en el 1999.

Como responsable de la dirección general del College Board, Caperton ha trabajado para hacer de ésta una organización impulsada por metas y orientada hacia los valores de la educación superior. Ha promovido así nuevas maneras de encaminar a más estudiantes hacia el éxito académico y las oportunidades, a la vez que ha elevado los estándares educativos. En su esfuerzo por promover la equidad en programas que fomentan la excelencia académica, ha más que duplicado la cantidad de personal del College Board y modernizado su estructura administrativa. Caperton estableció también el portal collegeboard.com, que es actualmente el principal sitio Web en la nación para la planificación universitaria integral, el cual sirve anualmente a millones de estudiantes que se preparan para emprender su carrera universitaria.

Bajo el liderazgo de Caperton, el College Board ha actualizado el SAT. El principal examen de admisión universitaria en el país cuenta ahora con una sección de redacción, en respaldo de una de las prioridades de Caperton: realzar la importancia de la escritura en el currículo educativo nacional. Además, bajo su dirección, se le han incorporado al examen SAT componentes de matemáticas de más alto nivel y mayores pasajes de lectura crítica.

Caperton cree firmemente que las altas normas de los cursos del programa de colocación avanzada Advanced Placement Program del College Board transforman las escuelas y mejoran las vidas de los estudiantes.

Durante sus ocho años como presidente, el número de estudiantes de bajos recursos que toman cursos AP se ha triplicado. A pesar de que los Exámenes AP siguen siendo rigurosos, el desempeño de los estudiantes ha mejorado. Los estudiantes que toman hoy los Exámenes AP han superado el desempeño de las previas generaciones de estudiantes AP.

Caperton también vislumbra otra importante meta del Programa AP: fomentar una mayor comprensión de la influencia que tiene la globalización sobre la educación en los Estados Unidos. Con esa meta, Caperton se ha propuesto iniciar una nueva serie de cursos AP de idiomas y culturas internacionales, tales como Chino, Italiano y Japonés. Éstos se unen a otros cursos AP de Historia Mundial, Geografía Humana, y Gobierno y Política Comparada, como una serie de asignaturas que preparan a los estudiantes para incorporarse a la comunidad mundial.

Bajo el liderazgo de Caperton se crearon dos iniciativas centradas en la preparación universitaria para estudiantes menos servidos. Las Escuelas del College Board se abrieron como parte de una red de laboratorios de aprendizaje, abocada a preparar a estudiantes de bajos recursos, en escuela intermedia y escuela secundaria, para una exitosa matrícula universitaria. Con el respaldo de las fundaciones Gates y Dell, las primeras dos de estas escuelas debutaron en el sistema escolar público de la Ciudad de Nueva York en el 2004. Hay actualmente 14 Escuelas del College Board en la Ciudad de Nueva York, además de Rochester y Buffalo, N.Y. En total hay planes para 18 escuelas en el estado de Nueva York.

La otra iniciativa es el programa EXCELerator™, el cual se implementa en escuelas secundarias selectas entre las solicitantes que demuestren necesidad urgente y firme compromiso de reforma. Hay actualmente 27 Escuelas EXCELerator en Chicago; Washington, D.C.; los condados de Duval y Hillsborough, Fla.; y Denver. Caperton considera que con la participación en los programas académicos del College Board, los estudiantes pueden alcanzar el éxito académico sin importar sus circunstancias personales.

Luego de graduase de la Universidad de Carolina del Norte, Caperton trabajó con una pequeña agencia de seguros en Charleston, West Virginia. Bajo su liderazgo, esa firma llegó a ser la décima compañía privada de corredores de seguros más grande del país. Gaston Caperton ha recibido muchos galardones, y entre ellos 10 grados doctorales honorarios. En el 2007, recibió el prestigioso Premio James Bryant Conant de la Comisión Educativa de Estados por sus extensas contribuciones a la calidad de la enseñanza en los Estados Unidos.

Peter J. Negroni es vicepresidente sénior de Desarrollo de Relaciones del College Board, una división formada este año para encargarse de las siguientes áreas: Membrecía, Internacional, Puerto Rico y América Latina, y el Proyecto China. La división también tiene a cargo todas las relaciones con las organizaciones y asociaciones de la educación en los grados K-12 y la educación superior, así como la planificación y ejecución de congresos y exposiciones.

Con una carrera de más de 35 años de experiencia en la educación, como maestro y administrador, Negroni se incorporó al College Board en junio del 2000 en calidad de vicepresidente de Enseñanza y Aprendizaje. En años recientes, Negroni ha servido como vicepresidente sénior de Educación K-12 del 2001 al 2006, a cargo de todas las operaciones y el desarrollo de productos para diversos programas del College Board, incluyendo el Advanced Placement Program® (AP®), Servicios de Planificación Universitaria (CollegeEd® y MyRoad™), el programa PSAT/NMSQT®, el programa de Desarrollo Profesional y los Servicios a Estudiantes Impedidos, así como SpringBoard®.

Negroni comenzó su carrera de educador como maestro de la Ciudad de Nueva York antes de pasar a funciones administrativas, tales como director y superintendente. Culminó su servicio al sistema escolar de la Ciudad de Nueva York en un período de 10 años como superintendente comunitario del distrito escolar, puesto por el cual recibió reconocimientos debido a su trabajo en la reforma escolar y su longevidad como superintendente escolar urbano. Luego de esto, Negroni pasó dos años como director ejecutivo del Comité de Excelencia Educativa, una agencia independiente de reforma con sede en Carolina del Norte. En 1989, se hizo superintendente del sistema escolar público de Springfield (Mass.), donde sirvió hasta su jubilación en junio del 2000.

Durante ese período, Negroni trabajó para revitalizar la enseñanza y el aprendizaje y desarrolló una fórmula nacionalmente elogiada para la transformación de escuelas. Las ideas de Negroni, centradas en la manera en que aprenden los estudiantes y enseñan los maestros, se basaban en la premisa que es posible educar a todo estudiante conforme a altos estándares. Por ésta y por sus demás aportaciones, Negroni recibió de parte del Estado de Massachusetts la distinción de Superintendente del Año 1998.

Negroni recibió en el 2006 el premio Carrera Distinguida de ALAS (Association of Latino Administrators and Superintendents), y en 1996 el premio Carrera Distinguida de la Coalición Nacional Puertorriqueña. En calidad de escritor, Negroni ha publicado numerosos artículos sobre reforma educativa. Su ensayo, "A Radical Role for Superintendents", fue publicado en la edición de septiembre del 2000 de School Administrator. Es autor también de "Another Teacher Professional Development Day", publicado en la revista Journal of the National Staff Development Council. Asimismo contribuyó el capítulo "Lone Ranger to Lead Learner" al volumen Schools That Learn, en edición de Peter Senge, así como un capítulo a The Superintendent's Fieldbook: A Guide for Leaders of Learning, de James Harvey.

Negroni recibió su grado de licenciatura de Iona College en New Rochelle, N.Y.; un certificado de estudios de sexto año en administración estudiantil de City College of New York; y un doctorado de Fairleigh Dickinson University en Teaneck, N.J. Negroni es también acreedor de un grado honorario de Springfield College en Springfield, Mass.

Negroni trabaja desde la sede corporativa en la Ciudad de Nueva York. Es el feliz abuelo de 11 nietos.

James M. Montoya es vicepresidente de desarrollo de relaciones de educación superior para el College Board. Tiene a su cargo dirigir los esfuerzos del College Board de ofrecer respaldo a las universidades de todo el país en las áreas de admisión, reclutamiento y retención de estudiantes. Desde su despacho en Nueva York supervisa asimismo la administración de la oficina de educación internacional y las seis oficinas regionales.

Fue previamente vicepresidente del College Board para las regiones del oeste, con el cargo de supervisar la gestión y operaciones de tres oficinas regionales.

Montoya se incorporó al College Board en el 2001 luego de una década de servicio en su alma mater, la Universidad de Stanford, donde fue primero decano de admisiones y ayuda económica, y luego vicerrector de asuntos estudiantiles, el más alto funcionario de la universidad en asuntos estudiantiles. Continúa ejerciendo la cátedra en el Centro de Estudios Comparados sobre Raza y Etnicidad de la Universidad de Stanford. Durante sus años en Stanford, diseñó el programa de Decisión Temprana, desarrolló el programa "Vida Intelectual" para estudiantes de escuela secundaria e introdujo una índice de "vitalidad intelectual" para medir y evaluar el interés por aprender y la curiosidad intelectual.

Comenzó su labor en asuntos estudiantiles en el Occidental College de Los Ángeles, donde se convirtió en el más joven director de admisiones de entre las principales universidades de artes liberales. Luego de Occidental, se incorporó a Vassar College en Nueva York, donde pasó varios años, entre ellos dos como decano de vida estudiantil con supervisión de la oficina de admisiones.

Aunque se le conoce más que nada por su trabajo en el proceso de admisiones universitarias, Montoya tiene gran interés personal por la política pública en lo que respecta a la educación. En ese contexto, el autor Gus Frias le dedicó una semblanza en el libro American Achievers. También ha aparecido Montoya en el programa de televisión "Nightline" de Ted Koppel, defendiendo la práctica de otorgar admisiones y ayuda económica en cierta proporción sin importar el nivel de necesidad del estudiante.

Oriundo de San José, California, recibió su licenciatura con honores de Stanford en 1975 e hizo su maestría en administración y análisis de normas en la Facultad de Pedagogía de Stanford. Como estudiante de licenciatura, recibió el Premio Dinkelspiel, el más alto honor conferido a un estudiante de la clase graduanda, en reconocimiento de logros académicos y destacadas contribuciones a la educación universitaria en Stanford. Montoya también fue nombrado Héroe Hispano del Área de la Bahía por sus contribuciones a la comunidad latina.

Además de sus responsabilidades actuales en el College Board, Montoya sirve en el consejo de administración de la Oakwood School en el Sur de California, en la junta de asesores del Centro Internacional Belin-Blank de la Universidad de Iowa para la Educación de Dotados y el Desarrollo de Talentos, y en la junta de asesores de CommonSense Media, una entidad sin fines de lucro que les proporciona información a los padres sobre cómo manejar la vida mediática de sus hijos. Previamente sirvió en el consejo administrativo del College Board en Nueva York y dirigió la Asamblea Nacional de Consejería y Admisiones. Montoya ha servido además en las juntas de la Asociación de Exalumnos de Stanford, del Instituto Nacional Hispano, de la Fundación de la Escuela Secundaria Abraham Lincoln en San José, así como de Theatre Works, uno de los principales grupos profesionales de teatro de California, y de Hidden Villa, una finca y reserva forestal de 1,600 acres ubicada en Los Altos Hills.

Al Mijares es vicepresidente de la región Oeste del College board. Mijares tiene a su cargo la dirección de la región, que incluye Alaska, Arizona, California, Colorado, Hawaii, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah, Washington y Wyoming.

La experiencia y trayectoria de Mijares en el campo de la educación secundaria y superior son una contribución fundamental a los esfuerzos del College Board por conectar a los estudiantes al éxito académico.

Mijares se incorporó al College Board en agosto del 2006, luego de haberse desempeñado como superintendente del Distrito Escolar Unificado de Santa Ana (California) durante mas de 11 años. Bajo su supervisión y liderazgo, el distrito recibió reconocimiento a nivel nacional por satisfacer las necesidades de un grupo estudiantil muy diverso. Mijares fue reconocido por sus innovadoras reformas curriculares y por mejorar las áreas de lectura y matemáticas. Mijares ha recibido varios honores, entre ellos el American Association of School Administrators Leadership for Learning Award, el Orange County Hispanic Chamber of Commerce's 2005 Educator of the Year Award, el League of United Latin American Citizens' 2004 Excellence in Education Award, el Association of California School Administrators' Diversity Award, y el California School Boards Association's Merit for Outstanding Leadership.

Hijo de inmigrantes provenientes Chihuahua, México, Mijares pasó gran parte de su infancia viajando entre las comunidades de agricultores de California, donde su padre trabajaba. Estas experiencias lo inspiraron a ayudar a los estudiantes, especialmente a aquellos hijos de inmigrantes, a cumplir sus sueños a través de la educación. La gran parte de su trayectoria profesional se ha enfocado al servicio de estudiantes de bajos recursos y minorías.

Mijares obtuvo su licenciatura en desarrollo infantil y educación especial en California State University: Northridge. Posteriormente obtuvo su maestría en trabajo social de la Universidad de California: Berkeley mientras se desempeñaba como especialista en niños con discapacidades físicas en la escuela pública en el área de la Bahía de San Francisco.

Adriana Flores-Ragade es directora adjunta del departamento de Desarrollo de Relaciones del College Board. Tiene a su cargo colaborar con el personal y los asesores del College Board por todo el país, instrumentando estrategias de extensión programática destinadas a ayudar a que las oficinas de admisión de las universidades, así como los consejeros académicos de escuelas secundarias y otras entidades selectas que sirven a estudiantes de bajos recursos, se familiaricen con el uso apropiado del SAT®. Radica ella en San José, California.

En su puesto previo con el College Board, Flores-Ragade se desempeñaba en calidad de nueva gerente del SAT para el buró del vicepresidente de educación superior en la Oficina Regional Oeste.

Se incorporó al College Board en febrero de 2003, luego de servir como directora de extensión comunitaria para el capítulo de Palo Alto de la Cruz Roja Americana. Antes de eso, fungió como decana auxiliar de admisiones y ayuda económica en Claremont McKenna College.

Flores-Ragade se recibió con licenciatura en gobierno y en español de Claremont McKenna College en Claremont, California.

Jesús Jara es director mayor de la Florida Partnership del College Board con base en Tallahassee, Fla. Fue designado para este puesto en julio de 2007. Jara es responsable de coordinar los programas y servicios del College Board que ofrecen equidad y acceso a estudiantes de minorías de la Florida que han carecido de representación proporcional. Jara dirige las unidades de investigación del estado y del College Board para desarrollar, refinar e implementar el proceso de recolección y evaluación de datos, a la vez que sirve de enlace entre el College Board y los educadores de nivel estatal, distrital y escolar, los cabilderos, y la oficina del gobernador.

Previamente, Jara era gerente educativo mayor de la Oficina Regional de Nueva Inglaterra, donde estaba a cargo de dirigir programas y servicios K-12. Se incorporó al College Board en el 2005, luego de haber servido en los sistemas de escuelas públicas de la Florida y de Massachusetts como profesor y administrador.

Al graduarse de universidad, comenzó inmediatamente con las escuelas públicas del Condado Miami-Dade, donde enseñó ciencias durante cinco años, pasando luego a decano de estudiantes en la secundaria Coral Gables Senior High School, antes de ir a ocupar el puesto de director de la High School of Science and Technology en Springfield, Mass. Durante este tiempo, elevó la proporción de graduados, aumentó el número de graduandos destinados a la universidad y duplicó el número de cursos AP® que se ofrecían. En el 2005, su escuela fue semifinalista para el Premio Inspiración del College Board, distinción anual que reconoce a las escuelas secundarias de mayor mejoramiento en los Estados Unidos.

Durante su residencia en Massachusetts, Jara fue también miembro de la junta ejecutiva de la Conferencia Atlética Interescolástica de Pioneer Valley, donde trabajó para establecer normas de excelencia académica para los atletas de todo el estado.

Jara se crió en la Florida y estudió en las escuelas públicas de Miami-Dade, antes de sacar un grado asociado en Miami Dade College, y pasar entonces a Barry University en Miami Shores, Fla., donde hizo su licenciatura en medicina deportiva. Sacó su grado de maestría en enseñanza de ciencias en Nova Southeastern University y cursa actualmente estudios doctorales de política educativa en la Universidad de Massachusetts en Amherst.

María Luisa Lesser es directora adjunta de Servicios Internacionales en el College Board. Desde su despacho en la Ciudad de Nueva York, ella y sus colegas proveen información y apoyo en relación con los programas del College Board, para beneficio de escuelas, universidades y otros centros docentes de fuera de los Estados Unidos y Canadá.

Antes de esto, Lesser trabajó para el College-Level Examination Program® (CLEP®), un programa del College Board que otorga créditos por exámenes. Trabajó también en la Oficina de Educación Internacional del College Board en Washington, D.C., donde se desempeñó como contacto de enlace para los consejeros internacionales y los asesores de los centros EducationUSA, que son centros afiliados al Departamento de Estado de los EE.UU., y que orientan a eventuales estudiantes internacionales acerca de oportunidades académicas en los Estados Unidos.

Lesser se incorporó al College Board en el 2001, luego de servir de asesora de estudiantes internacionales en América Latina, teniendo su base en el centro EducationUSA adscrito al Instituto de Educación Internacional en la Ciudad de México. También sirvió a nivel regional de coordinadora de centros EducationUSA en México, América Central y el Caribe para el Departamento de Estado de los EE.UU.

Lesser es nacida y criada en la Ciudad de México. Luego de graduarse de una escuela secundaria pública en Ohio, hizo una licenciatura en estudios germánicos en Wellesley College. Recientemente terminó su maestría en administración pública y gerencia de entidades no lucrativas, en New York University.